大学生批判性思维通识课

山东华宇工学院 王靖

作为一名高校教师，我时常在课堂上观察到学生沉默、被动回应的现象，也意识到自身在引导学生思维发展方面仍有不足。正是这种紧迫感，促使我先后两次参加批判性思维专题培训。董毓老师将学生常见的学习困境概括为“三无”——无问题、无想法、无论证，这恰好切中我所观察到的课堂沉默的症结。

两次培训，我从初识鱼骨图+两个圆饼图，到逐步运用这些工具分析复杂问题、评估人工智能输出，不仅掌握了训练批判性思维的具体方法，更经历了一次学习目标的完整进阶。更重要的是，我开始以批判性的眼光审视培训内容本身，这恰恰体现了批判性思维的精神。

培训中，董毓老师通过大量生动案例，时而引导、时而示范，循循善诱，不断带给我认知上的冲突感与反差感。这种效果离不开他深厚的教学能力。如果我想在自己的课堂中达到类似的教学效果，那么我还需要在教学设计、提问引导和课堂互动等方面持续提升。

华中科技大学启明学院陈同学

批判性思维这样的课程拿给工科生上不得不说是别开生面。整个课程体验让我大开眼界。董老师非常善于引导思维，引发讨论。结合一些有趣的案例来穿插课程内容，进行深入探究，大家带着浓厚的兴趣进行研究讨论，整个课程是一个欢快愉悦的体验。这门课也无疑是种子班所有课程中给我感触最大的一门。

但最主要的是这个课程的整个知识体系。一开始董毓老师就跟我们讲明白，批判性思维不是什么。批判性思维是跳出自我、反思自己思维的能力，提倡求真、公正和反思的精神气质，如今各国竞争已经转化为致力和知识创造力的竞争，如果浮夸、虚假、逐利和恶意在学术中蔓延，那么思想如何发展，社会理性和民族如何进步。这对从事科学研究的人来说，是一项尤为重要的能力。

杨同学

之前读书或看新闻听讲座时总会产生一种感觉，觉得作者的观点都很正确，不由自主地去相信并跟从。现在看来，这就是一种盲从的心理。难怪读书不少却没什么长进，原来自己的大脑成了别人观点的跑马场。上了这门批判性思维课之后，就不会再那么轻易地被“忽悠”了，除非有足够的证据证明并且证据都经得起批判考验，才能让我们信服。更重要的是，我意识到即使是跟从自己的感觉也很有可能是盲从。刚听到董老师提出这个观点时，我确实大吃一惊，连自己的感觉都不能相信，都要批判吗？仔细一想，确实是这样，谁能保证自己的感觉就一定正确呢，我们应该在做出判断之前，仔细分析考察实际情况，冷静地思考，做出合理的判断和行为。若只是简单的头脑一热，跟着感觉走，就真成了盲从了。

姜同学

我觉得大学期间接受了批判性思维的课程，对我个人的影响非常大。我们太需要批判性思维了，它教会了我们怎么思考，怎么判断问题，可以说生活中大大小小的事情都需要用到批判性思维。（毕业离校时特意带走了批判性思维的教材，上课的时候没学好，后来又自己看了一遍）。董毓老师当时授课时，我觉得就很好，对于我来说，理科生对于这种文科的课程，其实一开始是不屑一顾的，但是那些例子，看似是一些日常生活中的一些非常常见的对话，通过董老师分析后，可以说是漏洞百出。我对这个立马就有了兴趣。

唐同学

作为工科生，批判性思维课给我的最大收获之一，是对证据的谨慎态度，这是它区别于逻辑学的最根本的因素之一，个人认为这是批判性思维最精髓的地方。当今这个世界，充斥了太多的信息，而这些信息在产生和传播过程中又太容易产生偏差。对于一个普通人来说，轻松分辨出这些证据是真是假几乎是不可能的。而当我们用批判性思维的合理的思维方式去检查证据（数据、来源等）的有效性时，很大一部分错误（虚假）的信息都可以被看出来。这样就不会受到这些错误误导。