Milestones
发展历程
从零到前沿的深耕。
2016
标准启动
首次为国家大学生能力测试项目构建系统题库。
2019
2019年，美国加利福尼亚批判性思维测试开发者范西昂和董毓就测评展开对话和合作
范西昂阐述新型加利福尼亚批判性思维测试题
董毓讨论现有批判性思维测试的各种问题，提出改革方向和原则
国际合作
与CCTST的范西昂深度对话，开启国际理念互鉴和合作。
2021
董毓：新型批判性思维测评体系的奠基论述
董毓 吴妍：论述基础教育的批判性思维技能测试的原则
超越革新
系统论证新测试需求和原理，并构造新型的测评工具。
2024-
以测促教
华科大张妍教授运用部分工具进行教学的前后测等。
New Paradigm
愿景与突破——测评理念的系统革新
测试的传统范式和真实需求比较：基于理论和教学发展，系统提出从测试目标到测试方式的配套改进原则。
核心痛点——传统多选题的局限性
现有国内外多选题测试在范围、类型、复杂性上难以反映高阶思维核心。
新质理念
超越传统测试局限：跟随时代、现实需求和理论发展，以真实案例驱动，以开放和综合为准。对标转向：提问探究、多样辩证开创、科学和实践推理。
测评应"对准"什么？
深度分析力
探究性问题的分析和界定。
推理完备性
科学、实践与联导推理。
辩证判断力
替代解释、最佳解释、正反论证等。
New Assessment System
新型测评体系：超越与领先
实战诊断与前瞻应用——新一代测评体系与合作。
真实案例驱动
历时数年构建，出题方式显著超越传统标准。
前瞻评析
深度剖析"斯坦福测试"，指出全球主流测评的概念缺失。
欢迎未来合作
诚邀从事严肃批判性思维测评研究的学者，共建测评工具，推动创新。
Case Study
实战应用案例——以测促教
Teaching-Oriented Assessment
从课堂诊断到全国推广
- 华中科技大学试点——持续优化"课前—课后"诊断工具，精准指导课程改进
- 实测验证——沈红教授团队验证方案，可面向全国推广
- 基础教育——鼓励高考也转向：强调测评贴近真实情境，结合阅读、写作与实际决策，体现探究性与创造性
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测评之外，我们助力思维教育整体落地
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